درباره :

عقب ماندگي ذهني و راه هاي پيشگيري
عقب ماندگي ذهني ناظراست بر عملکرد عمومي هوش که بطور معني دار پايين تر از حد متوسط است و به طور همزمان ، همراه با نواقصي در رفتار سازشي است که در دروان رشد و تحول ظاهر شده ، تعريف شده است.
عقب ماندگي ذهني بر اساس ميزان بهره هوشي از خفيف تا بسيار شديد (‌عميق) ‌تعيين مي گردد. و براساس شدت علائم مرضي، از نظر پزشکي، و...طبقه بندي مي شود.
در زمينه علل عقب ماندگي ذهني دانشمندان ومحققان تا کنون به بيش از دو هزار علت اشاره نموده اند. در حالي که هنوز بسياري از علل عقب ماندگي ذهني ناشناخته مانده است. در اين مقاله علل عقب ماندگي ذهني را که رابينسون و رابينسون به نقل از ماهر به چهار گروه به شرح زير تقسيم کرده اند، بررسي شده است.
‌أ- عقب ماندگي به علت عوامل ارثي
‌ب- عقب ماندگي به علت اتفاقات دوران بار داري
‌ج- عقب ماندگي به علت حوادث زايماني و بعد از تولد
‌د- عقب ماندگي به علت عوامل محيطي ، اجتماعي و فرهنگي.
هر کدام از اين عوامل به تنهايي يا ترکيبي ، ممکن است موجب عقب ماندگي ذهني در فرد شود. که در اين قسمت تاثير هريک را به اجمال بررسي مي کنيم.
در پايان مقاله راه هايي براي پيشگيري از تولد کودک عقب مانده ذهني که هدف اصلي است، ارائه گرديده است.

ادامه مطلب...

عقب ماندگي درسي در کودکان چرا و چگونه؟  
 
 
 تربيت فرزند با همه سادگي و طبيعي بودن، از کارهاي نسبتا دشوار و از مسئوليت هاي سخت و سنگين است.
 تا روزي که طفل خردسال و در آغوش مادر است نگهداري او براي والدين و مخصوصا مادر يک دشواري است . روزي که به راه مي افتد و زماني که به مدرسه و کلاس وارد مي شود بدبختي و مصيبت دو چندان است. همه آنهايي که به مدرسه مي روند به يک ميزان توفيق و پيشرفت ندارند و همه به يک درجه رشد نمي کنند.
 براي برخي از کودکان مساله تنبلي مطرح است و براي عده اي عقب ماندگي درسي، بنابراين پدران و مادران بايد بگونه اي اين مشکل را حل و رفع کنند .
 
انواع عقب ماندگي:
1- عقب ماندگي ذهني: اينان افرادي هستند که درجه هوششان از حد متعارف و نرمال پايين تر است و پيشرفت تحصيلي ندارند. هوش عقلي آنها  زير 75-80 مي باشد . اين گروه بايد در مدارس خاص خود به درس و کار بپردازند. باهوش ترين افراد اين گروه مثلا با هر دو سالي يک کلاس دوره مدرسه را طي مي کند و حداکثر تا راهنمايي امکان ادامه تحصيل دارد.
2- عقب ماندگي درسي: اين مورد صرفا ناشي از تن پروري يا بيکاري است و اميد اصلاح براي اين عده افراد وجود دارد.
بايد ريشه ها را دريافت و آنها را از ميان برد. اين نوع عقب ماندگي از لحاظ علت به دو دسته تقسيم مي شود:
- ناشي از تنبلي : که اين کودکان از روي تنبلي درس نمي خوانند و تلاش و فعاليتي نمي کنند.
- ناشي از علل ديگر : مثل وجود نارسايي هاي عضوي چون ضعف در بينايي ، در شنوايي و...
 ادامه مطلب...

عقب ماندگي ذهني و انواع آن  ? تعريف:
به معناي نقص هوشي در اوئل زندگي- در مقابل دمانس مي باشد که با محدود شدن عملکرد اجتمائي همراه است. با اقدامات آموزشي و اجتمائي مي توان يک زندگي طبيعي در خارج از بيمارستان را براي اين افراد فراهم کرد که شامل مدارس ويژه, انجام کار هاي خانه داري و صنايع دستي و حمايت از اين افراد و خانواده آنان مي باشد.
? آمار
در جمعيت ??-?? سال شيوع موارد متوسط و شديد حدود ?-? مورد در ???? است. معادل ?-? مورد در ????بيمار يک پزشک عمومي. اين شيوع از سال ???? اندکي تغيير کرده اما بروز موارد شديد به علت مراقبت هاي خوب نوزادي و جنيني تا حد يک سوم تا يک دوم کاهش يافته است. علت ثابت ماندن شيوع, زندگي طولاني تر افراد عقب مانده ذهني است.
? مشکلات جنسي
شايعترين آن استمناء در معرض عموم است. برخي مثل بچه ها در مورد بدن سايرين کنجکاو هستند که ممکن است از آن تعبير جنسي شود. بسياري از عوامل عقب ماندگي ذهني ارثي نيست و آن دسته که ارثي است باعث ناباروري نيز مي شود.
بنا بر اين نگراني اصلي از مقاربت اين افراد تولد کودکان عقب مانده نيست بلکه توانائي آنان به عنوان يک پدر يا مادر براي نگهداري يک کودک طبيعي است. استفاده از روش هاي جلوگيري مفيد است.
? بيماريهاي جسمي:
شايعترين حالت در موارد شديد و بسيار شديد عقب ماندگي ذهني ديده ميشود که اکثرا ناتوانائي هاي حسي يا حرکتي و يا صرع دارند. فقط يک سوم اين افراد تحرک دارند و يک چهارم به ديگران وابسته هستند. مشکلات شنوائي و بينائي مانع ديگري براي توانائي شناختي است. ناتواني هاي حرکتي که شايع نيز مي باشد عبارتند از: اسپاستيسيتي-اتاکسي-آتتوز
? اثر عقب ماندگي ذهني بر خانواده
به محض تشخيص عقب ماندگي ذهني در نوزاد والدين دچار ديسترس مي شوند. برخي کودک را نميپذيرند. گرچه اين طرد کردن مدت طولاني دوام ندارد معمولا تشخيص پس از سال اول گذاشته مي شود. والدين مجبورند اميد ها و انتظارات خود را تغيير دهند که گاهي باعث افسردگي طولاني والدين همراه با احساس گناه و شرم و خشم مي شود. تعداد کمي کودک را نميپذيرند. در حالي که بقيه در مورد مشخصات ساير فرزندان شديدا احساس مي شوند.
سرانجام اکثر والدين تطابق پيدا ميکنند. اين والدين نيازمند حمايت طولاني مدت هستند.

ادامه مطلب...

چپ دستي کودکان :

اعضاي بدن به صورت قرينه اند . اما آدمي در به کارگيري آنها يکسان عمل نمي کند . اکثر افراد از بخش راست بدن بيش از بخش چپ بدن استفاده مي کنند .
 
در انجام دادن کارها ، در شنيدن و همچنين در ديدن بهره برداري بيشتر از اندامهاي راست بدن است . ولي افرادي هم وجود دارند که چپ دست ، چپ گوش و چپ چشم باشند .

مسأله چپ دستي :

بسياري از والدين و مربيان مسأله چپ دستي کودکان را با ديدي منفي تلقي مي کنند . گمان دارند کودکان چپ دست عقب مانده ذهني هستند و يا در وضعي قرار دارند که حتما مجبور به بد خطي مي باشند و شانس اينکه خوش خط شوند در آنان نيست .همچنين عده اي تصور کرده اند که با دست چپ نمي توان تند کار کرد يا موفقيت درخشاني به دست آورد و همين سبب نگراني والدين و مربيان شده است.از نظر علمي چپ دستي امري عادي و طبيعي است . هنوز به صراحت معلوم نيست زمان شروع آن چه وقت است . اما عده اي معتقدند که اين امر از حدود پايان سال اول زندگي در بچه ها مشخص است ولي آنچه قابل اعتماد است حدود سنين سه و چهار سالگي است .
 
مشکلات نوشتن :

معلمان در کلاس در مي يابند که کودکان چپ دست خط درهم و برهمي دارند ، و يا در حين نوشتن ديکته بسياري از آنها از ديگران عقب مي مانند .اغلب آنها در نيمکت اگر در وسط شاگردان بنشينند مزاحم فرد بغل دستي در نوشتن هستند و خودشان هم به زحمت مي افتند .
  ادامه مطلب...

عقب ماندگي ذهني (mental Retardation)

عقب ماندگي ذهني اختلالي است که با عملکرد هوشي زير حد طبيعي و اختلال در مهارتهاي انطباقي مشخص مي گردد. سن شروع عقب ماندگي ذهني زير 18 سال است و منظور از مهارتهاي انطباقي انجام کارهاي است که در هر سن خاص به طور معمول از فرد انتظار مي رود .

انواع
عقب ماندگي ذهني بر اساس ميزان بهره هوشي ، از خفيف تا بسيار شديد ( عميق ) وجود دارد . جدول زير تقسيم بندي هاي مربوط به عقب ماندگي ذهني را با توجه به نوع و مهارت مورد نظر نشان مي دهد:

   مهارت مورد انتظار نوع   بهره هوش
 آموزش پذير خفيف
 50- 70
 تربيت پذير بالا
 متوسط
 35- 50
 
تربيت پذير پايين
 شديد
 25- 25
 
 کمتر از 25
 عميق
 ايزوله ، نيازمند نگهداري در مؤسسه
 ادامه مطلب...

علل عقب ماندگي ذهني :

 

                                        علل قبل ازتولد :

 

1-      علل ژنتيکي و ارثي 2- RH   ?- مشروبات الکلي 4- موادمخدر و دخانيات

 5- داروها و مواد شيميايي

6- مسموميت 7- سوء تغذيه 8- ضربات وارده به شکم مادر  9-اشعه X

 10- سرخچه وبيماريهاي عفوني .

 

                                 علل هنگام تولد :

 

1- زودرسي2- کودک نارس3- زايمانهاي طولاني 4- ضربات وارده به سرکودک.

                                  علل بعدازتولد :

 انواع مننژيت ها  –  مسموميت – ضربه هاي وارده به سر –

اختلالات غدد– سوءتغذيه – خستگي هاي جسمي رواني واختلالات عاطفي

عقب ماندگي ذهني 
عقب ماندگي ذهني توان هوشي کمتر از ميانگين جامعه (ضريب هوشي کمتر از 70) که با يک آزمون استاندارد ضريب هوشي سنجيده مي شود. ضريب هوشي 130-80 طبيعي در نظر گرفته مي شود؛ ميانگين طبيعي 100 است . اختلال عملکرد هوشي منجر به عدم توانايي فرد در انجام مسؤوليت هاي عادي زندگي مي گردد. عقب ماندگي ذهني به چهار گروه خفيف (ضريب هوشي 70-50)، متوسط (ضريب هوشي 49-35)، شديد (ضريب هوشي 34-20) و بسيار شديد (ضريب هوشي کمتر از 20) تقسيم بندي مي گردد. عقب ماندگي خفيف شايع ترين نوع است .
علايم شايع
عقب ماندگي ذهني خفيف در بسياري از موارد تا هنگامي ورود کودک به مدرسه تشخيص داده نمي شوند. فعاليت هاي ذهني نظير رياضيات و حساب کُندتر از معمول انجام مي شود، توانايي خواندن مختل بوده و هيجانات کودک ممکن است بچه گانه تر از سن واقعي اش باشد. کودک ممکن است فعال تر از حد معمول بوده و يا حرکات غيرارادي مکرر داشته باشد.
بيمار ممکن است دچار تأخير تکاملي به صورت مشکلات تکلم و زبان ، تأخير در مهارت هاي حرکتي ، نقايص حسي (کُندي در پاسخ دادن به مردم ، صداها، اسباب بازي ها يا غيره )، يا اختلالات عصبي باشد.
تشنج ، بي اختياري مدفوع و ادرار و مشکلات شنوايي نيز ممکن است وجود داشته باشد.
عقب ماندگي شديد و بسيار شديد اغلب در بدو تولد تشخيص داده مي شوند.
علل
اختلالات ژنتيکي ـ مادرزادي متابوليسم يا اختلالات کروموزومي . نشانگان داون شايع ترين اختلالات کروموزومي عامل عقب ماندگي ذهني است .
عفونت هاي مادرزادي داخل رحمي ، اختلال خونرساني جفت به جنين ، عوارض بارداري (عفونت ها، پره اکلامپسي ، اکلامپسي ، مصرف الکل يا داروها توسط مادر يا سوءتغذيه مادر)
قبل از تولد ـ زودرس يا ديررس بودن نوزاد، آسيب هاي حين تولد و اختلالات متابوليک
پس از تولد ـ اختلالات متابوليک يا غددي ، عفونت ها، صدمات ، عوامل سمي يا ساير علل آسيب مغزي ، سوءرفتار با کودک
عوامل افزايش دهنده خطر
مراقبت هاي پيش از زايماني ضعيف در مورد مادر
سابقه خانوادگي عقب ماندگي ذهني
وضعيت اجتماعي ـ اقتصادي نامطلوب خانواده
پيشگيري

ادامه مطلب...

عقب ماندگي ذهني و انواع آن  ? تعريف:
به معناي نقص هوشي در اوئل زندگي- در مقابل دمانس مي باشد که با محدود شدن عملکرد اجتمائي همراه است. با اقدامات آموزشي و اجتمائي مي توان يک زندگي طبيعي در خارج از بيمارستان را براي اين افراد فراهم کرد که شامل مدارس ويژه, انجام کار هاي خانه داري و صنايع دستي و حمايت از اين افراد و خانواده آنان مي باشد.
? آمار
در جمعيت ??-?? سال شيوع موارد متوسط و شديد حدود ?-? مورد در ???? است. معادل ?-? مورد در ????بيمار يک پزشک عمومي. اين شيوع از سال ???? اندکي تغيير کرده اما بروز موارد شديد به علت مراقبت هاي خوب نوزادي و جنيني تا حد يک سوم تا يک دوم کاهش يافته است. علت ثابت ماندن شيوع, زندگي طولاني تر افراد عقب مانده ذهني است.
? مشکلات جنسي
شايعترين آن استمناء در معرض عموم است. برخي مثل بچه ها در مورد بدن سايرين کنجکاو هستند که ممکن است از آن تعبير جنسي شود. بسياري از عوامل عقب ماندگي ذهني ارثي نيست و آن دسته که ارثي است باعث ناباروري نيز مي شود.
بنا بر اين نگراني اصلي از مقاربت اين افراد تولد کودکان عقب مانده نيست بلکه توانائي آنان به عنوان يک پدر يا مادر براي نگهداري يک کودک طبيعي است. استفاده از روش هاي جلوگيري مفيد است.
? بيماريهاي جسمي:
شايعترين حالت در موارد شديد و بسيار شديد عقب ماندگي ذهني ديده ميشود که اکثرا ناتوانائي هاي حسي يا حرکتي و يا صرع دارند. فقط يک سوم اين افراد تحرک دارند و يک چهارم به ديگران وابسته هستند. مشکلات شنوائي و بينائي مانع ديگري براي توانائي شناختي است. ناتواني هاي حرکتي که شايع نيز مي باشد عبارتند از: اسپاستيسيتي-اتاکسي-آتتوز
? اثر عقب ماندگي ذهني بر خانواده
به محض تشخيص عقب ماندگي ذهني در نوزاد والدين دچار ديسترس مي شوند. برخي کودک را نميپذيرند. گرچه اين طرد کردن مدت طولاني دوام ندارد معمولا تشخيص پس از سال اول گذاشته مي شود. والدين مجبورند اميد ها و انتظارات خود را تغيير دهند که گاهي باعث افسردگي طولاني والدين همراه با احساس گناه و شرم و خشم مي شود. تعداد کمي کودک را نميپذيرند. در حالي که بقيه در مورد مشخصات ساير فرزندان شديدا احساس مي شوند.
سرانجام اکثر والدين تطابق پيدا ميکنند. اين والدين نيازمند حمايت طولاني مدت هستند.

ادامه مطلب...

تغذيه وعقب ماندگي ذهني  
  يکي از بهترين راهها براي جلوگيري از اتلاف سرمايه هاي اقتصادي وانساني جلوگيري از بروز عقب ماندگي ها است واکثر عقب ماندگي ها قابل پيشگيري است.
ازميان علل عقب ماندگي برموارد زير مي توان اشاره کرد.
1) نقش تغذيه:
يد - روي - مس - منگنز- اسيدفوليک - ويتامين . A,D,K
2) تاثيرات الکل
3) مواد مخدر ودخانيات:
نيکوتين - هروئين - حشيش، ترياک، ماري جوانا - کاکوئين.
4) داروها و مواد شيميايي:
ضد تشنج - ترکيبات تاليد و مايه - داروهاي محرک تخمک گذاري (کلوميفن) - لينيوم.
5) مسموميت ها:
سرب - جيوه.
سو» تغذيه:  آيا مي دانيد که کمبود تغذيه باعث کمبود وزن بچه، زايمان قبل از موعد و اختلال مغزي مي شود. سو» تغذيه ويا به تعبير درست آن نبود تغذيه مناسب يکي ديگر از علل مهم عقب ماندگي ذهني است جنين به هنگام تولد و رشدونمو به املاح ويتامين ها ومواد مختلف چربي، پروتئين و... نيازمند است وبايد ازهريک ازاين مواد به مقدار کافي دريافت کند.
مطالعات نشان مي دهد که سو» تغذيه و کمبود يد، آهن، کلسيم، روي و ويتامينA,D,B2  در افراد جامعه ما بعنوان يک مشکل عمده مطرح شده است. کمبود اين مواد با عوارض متعددي از جمله اختلال رشد جسمي وتکامل مغزي، کاهش بهره هوشي، کاهش قدرت يادگيري و افت تحصيلي و نهايتا کاهش توانمندي هاي ذهني و جسمي افراد مي شود.
کمبود ويتامين هاي ضروري وعدم تغذيه غذاي مناسب در عقب ماندگي ذهني دخيلند.

ادامه مطلب...

طبقه بندي بيماران عقب مانده ذهني

تظاهرات باليني:

نماي کلي عبارت است از کاهش کارائي در همه انواع کار هاي هوشمندانه مثل يادگيري, حافظه کوتاه مدت,

استفاده از مفاهيم و حل مشکل. گاهي يک عملکرد بيشتر از بقيه مختل ميشود مثل زبان

عقب ماندگي ذهني خفيف:  70-50

80 درصد افراد عقب ماندگي دهني در اين گروه هستند. از نظر ظاهري طبيعي هستند و نقايص حسي و حرکتي

آنان خفيف است. بنابراين عقب ماندگي ذهني آنان تا شروع مدرسه تشخيص داده نميشود. در سنين بزرگسالي مي توانند

زندگي مستقلي داشته باشند.
 گرچه در مواردي مثل خانه داري, اشتغال  و مواجه با موقعيت هاي استرس زا نيازمند کمک هستند.
 عقب ماندگي ذهني  متوسط: 49-35

12 درصد کل بيماران را تشکيل مي دهند , يادگيري زباني در حد برقراري ارتباط کافي است و اکثرا مي توانند نحوه

مراقبت از خود  را ياد بگيرند. در دوران بزرگسالي اکثرا قادرند کارهاي روزمره را انجام بدهند.

 عقب ماندگي ذهني  شديد: 34-20

حدود 7% کل بيماران هستند. رشد آنان در دوران پيش دبستاني شديد کاهش يافته است و بنابراين يادگيري آنان در مدرسه نيز همينطور  است. البته بسياري از آنان ميتوانند نحوه مراقبت از خود را بياموزند و با جملات ساده ارتباط برقرار کنند.
 در بزرگسالي مي توانند وظايف ساده اي را انجام دهند  و فعاليتهاي اجتمائي محدودي دارند.
 بسياري مشکلات جسماني همراه دارند. تعداد اندکي از آنان توانائي شناختي ويژهاي دارتد که در حالت طبيعي نيازمند هوش بالاست مثل محاسبات رياضي ذهني يا حافظه قوي . اين افراد  احمق دانشمند ناميده ميشوند.

عقب ماندگي ذهني بسيار  شديد : کمتر از 20

يک در صد عقب ماندگان ذهني در اين گروهند. تعداد اندکي از آنان مي توانند کاملا از خود مراقبت کنند و نيز تعداد کمي مي توانند رفتار هاي اجتمائي يا توانائي سخن گفتن داشته باشند.

  تعريف کودکان عقب مانده ذهني

کلمات کليدي  :  عقب ماندگي ذهني، طبقه بندي عقب ماندگان، انواع عقب ماندگي، کودکان استثنايي، علوم تربيتي

  کودکان کم‌هوش، توجه بسياري از دست‌اندرکاران مانند پزشکان، روان‌شناسان، جامعه‌شناسان، متخصصان آموزش و پرورش و دانشمندان ژنتيک را به خود جلب کرده‌اند. هر کدام از اين اشخاص و گروه‌ها طبقه‌بندي، مفاهيم و اصطلاحات خاص خود را در تعريف و توصيف اين قشر از جامعه اظهار نموده‌اند.
  تعريف عقب‌ماندگي ذهني با گذشت زمان، کم و بيش دچار تغييرات زيادي شده است. برخي تعاريف اوليه از عقب‌ماندگي ذهني تاکيد خاصي بر جنبه‌هاي بيولوژيکي دارد. به‌طوري که در اين زمان اکثر پزشکان فکر مي‌کردند که عقب‌ماندگي ذهني، ريشه‌هاي زيست‌شناختي دارد. بعد از آن، تعاريف به جنبه‌هاي اجتماعي در عقب‌‌ماندگي ذهني اشاره دارد و از زماني که آزمون‌هاي هوشي مطرح گرديده IQ يا هوشبهر به عنوان يک عامل اساسي و متمايزکننده در تعريف عقب‌ماندگي ذهني، تاکيد بيشتري مي‌شود.
 تعريف 1983 عقب‌ماندگي ذهني
  تعريفي که مورد توجه اکثر متخصصين قرار گرفته است، تعريف انجمن عقب‌ماندگي ذهني آمريکا(AAMR) مي‌باشد. بنا به نظر اين انجمن، عقب‌ماندگي ذهني به کنش هوش عمومي که به‌طور معني‌دار يا قابل ملاحظه‌اي کمتر از حد متوسط عمل کرده، با نقايصي در رفتار سازشي توام بوده و در دوران رشد و تحول پديد آمده است، گفته مي‌شود.[1]
 
اين تعريف شامل سه مفهوم است:
 
مفهوم اول: پايين بودن کنش هوش عمومي در حد معني‌دار يا قابل ملاحظه: از اين نظر، هر کودکي که بر اساس انجام آزمون‌هاي هوشي استاندارد شده، هوشبهرش حداقل دو انحراف معيار[2] کمتر از متوسط باشد، عقب‌مانده ذهني محسوب مي‌شود.
 
مفهوم دوم: رفتار سازشي: اشاره دارد به توانايي فرد در عملکرد مستقل فردي(اتکا به خود)، مسئوليت‌پذيري اجتماعي(توانايي برقراري ارتباط موثر با محيط) متناسب با گروه سني و فرهنگ جامعه خود، تسلط بر اعمال حسي – حرکتي، کسب مهارت لازم در فعاليت‌هاي پيش‌تحصيلي و تحصيلي، انجام مهارت‌هاي مربوط به خانه و زندگي روزانه، استقلال حرفه‌اي و استقلال عملي در سنين مختلف.
 ادامه مطلب...

گروه کودکان عقب مانده ذهني تربيت پذير))

متاسفانه تعداد قابل توجهي از اين گروه از کودکان عقب مانده ذهني تربيت پذيردر بيشتر جاهاودرغالب موارددرموسسات وسازمانهاي غير آموزشي نگهداري مي شوند و کمتر به تعليم وتربيت آنها به معناي اعم کلمه توجه شده است.

اين گروه ازکودکان حدود3/%  (سه دهم درصد)کل جامعه راتشکيل مي دهند.معمولا ًتعدادي از کودکان عقب مانده ذهني تربيت پذير درسنين دبستان در موسسات وسازمانهاي مختلف وبقيه در منزل نگهداري ميشوند.از نظر هوشي گروه عقب ماندگان تربيت پذير از حدود50-25 درصدبهره هوشي برخوردارندبه عبارت ديگر هنگامي که کودکان همسال آنهاباپشت سرگذاشتن سن 6سالگي واردکلاس اول دبستان مي شوندعقب ماندگان تربيت پذير از نظر هوشي مانند بچه5/1 تا 5/3ساله هستند.

عقب ماندگي اکثر کودکان عقب مانده ذهني تربيت پذير به دلايل بيماري ضايعات مغزي واختلالات داخلي ناسازگاري هاي ژنيتيکي وغيره ميباشد.وبه همين دليل معمولا آنهاداراي علائم کلينيکي وغيره هستند که به سهولت قابل مشاهده وتشخيص مي باشد.

کودکان عقب مانده تربيت پذير بر خلاف گروه عقب مانده آموزش پذير غالباً به خاطر همان مشخصه بدني از دوران نوزادي وطفوليت قابل شناسايي ميباشند.واز همان ابتدا درراه رفتن حرف زدن وديگرمهارتهاي کلامي وبدني وبه طور قابل توجهي دچار ضعف وکندي شديدي ميباشند پرواضح است به علل عقب ماندگي شديد ذهني وبالطبع بدني از اين قبيل کودکان انتظاري درتحصيل آموزشهاي رسمي و مهارتهاي شغلي به گونه دانش آموزان آموزش پذير نيست .

درواقع اگر چنين توانايي داشتند به آنها نيز حد اقل صفت آموزش پذيري داده مي شد.افراد عقبمانده تربيت پذيرفاقد توان اداره يک زندگي به طور مستقل وخودکفايي اجتماعي واقتصادي لازم هستند.

ادامه مطلب...

((عوامل مربوط هنگام تولد ))

بسياري از اختلالات حسي و حرکتي و هوشي کودکان حاصل شرايت نامطلوب زايمان و يا بر اثر اشتباهات پزشکي به هنگام تولد مي باشد .

اگر چه امروزه اکثر زايمانها طبيعي ويا بدون ضايعات و صدمات صورت مي گيرد اما تعدادي از زايمانها به صورت خطرناک انجام شده ودر مواردي ضايعات و صدمات شديدي به همراه دارد .

ضايعات مغزي از متداولترين ضايعات زمان زايمان است و مهم ترين علل عقب ماندگي ذهني محسوب مي شود . بيهوشي طولاني ،خونريزي شديد داخلي ، ، دشواري استنشاق ،استفاده از وسايل جراحي ، مشکلات تنفسي نوزاد ،تولد زود رس و مشکلات ديگر باعث مختل ساختن سيستم مرکز عصبي ، عقب ماندگي ذهني ويا نقيصه ها و ضايعات ديگر   مي گردد .

بديهي است زايمانهاي مشکل و بکار بردن وسايل مکانيکي در زايمانها تاثيرات نامطلوبي بر مغز جنين خواهد داشت . طرز قرار گرفتن جنين ، پيچش بند ناف به دور گردن ، اختلالات و نارسايي جفت در رساندن خون ممکن است باعث کم خوني مغز و خرابي سلولهاي آن شود.

در زايمانهاي قبل از موعد نارسايي رشد هوشي بيشتر ديده مي شود زيرا هنوز سلسله اعصاب مرکزي کودک رشد کافي ندارد و کودک بدليل حساس بودن امکان ابتلا به بيماريهاي عفوني را دارد .

از بيماريهاي مهم که احتمالاً بر اثرضربه هاي زايماني اتفاق ميافتد فلج مغزي است اين بيماران اکثراً مبتلا به حملات صرع هستند واختلال تکلمي ، يادگيري، بينايي و حتي حرکات غيرارادي و تکراري بدون هدف در اين کودکان شايع است  .

 

((عواملي که بعد از تولد اهميت بيشتري دارند ))

عوامل فراواني موجب نارسايي و عقب ماندگي ذهني کودک بعداز تولد ميگردد ، ابتلا کودک به بعضي از بيماريها خصوصاً‌ در ماههاي اول زندگي در رشد هوشي يا عقب ماندگي اهميت فراواني دارد . خوشبختانه اکثر بيماريهاي عفوني رايج را با استفاده از واکسيناسيون مي توان پيشگيري کرد .

از جمله عوامل مهم بعداز تولد که در بروز عقب ماندگي ذهني موثرند به شرح زير  مي باشد :

انواع مننژيت :

 اين بيماريها به خصوص در هفته ها و ماههاي اول تولد اثري نامطلوب بر روي کودک دارند و اگر با تب شديد همراه باشد و منجربه حالت اغماء شود احتمال تاثير بر رشد هوشي کودک و در نتيجه عقب ماندگي ذهني نيز بيشتر ميشود . مننژيت از جمله بيماريهايي است که اگر در دوران خرد سالي به زودي و به موقع تشخيص داده نشده ودرمان نگردد موجب اختلالات مغز و سلسله اعصاب و بروز عقب ماندگي ذهني    مي گردد .

مسموميت ها :

 در برخي از موارد مسموميت هاي غذايي و دارويي در کودک و به ويژه در دوران شير خوارگي و خرد سالي باعث ضايعاتي در سيستم عصبي و مغزي و بالنتيجه عقب ماندگي ذهني مي گردد .

ضربه هاي وارده بر مغز کودک :

 در بعضي از موارد به علت اختلالات غدد داخلي به ويژه غده هاي هيپوفيز و تيروييد نارسايي هايي در سوخت و ساز بدن کودک فراهم مي شود که از جمله مانع رشد طبيعي دستگاه مغز و اعصاب کودک ميگردد و اين نقص در غدد و متابوليسم بدن توليد ناهنجاري مينمايد که موجب اختلالات گوناگون در فعاليت ذهني و حسي و حرکتي مي شود .

کمبود غذا و سوء تغذيه :

 کمبود مواد غذايي موجب کمبود رشد جسماني و رواني و در نتيجه ناتواني جسمي و عصبي مي شود که ممکن است نارسايي رشد هوشي توليد نمايد . سوء تغذيه در دراز مدت اثرات قطعي بر روي بهره هوشي کودک به همراه خواهد داشت .

ادامه مطلب...

عقب ماندگي ذهني))

عقب ماندگي ذهني يا به اصطلاح ديگر نارسايي رشد قواي ذهني موضوع تازه و جديدي نيست بلکه در هر دوره و زمان افرادي در اجتماع وجود داشته اند که از نظر فعاليتهاي ذهني در حد طبيعي نبوده اند .

گروهي از مردم استنباط نادرستي از عقب ماندگي ذهني داشته و تصور مينمايند که عقب ماندگي ذهني همانند يک مرض بوده و ميتوان از شخصي به شخص ديگر سرايت نموده ويا مانند سل و آبله و سرخجه قابل انتقال در ميان کودکان مي باشد . 

اجتماع براي مصلحت ، يا سالم سازي ، بعضي از اين افراد را تحمل مي کرد عده اي را محبوس مي ساخت و دسته اي را به مرگ محکوم مي نمود. پنيل که به حق بايد او را بنيانگذار روانپزشکي جديد ناميد اولين کسي بود که به دلجويي بيماران پرداخت و براي آنان برنامه هاي تفريح و گردش در نظر گرفت . او بيماران رواني را به 4 دسته تقسيم کرد .

?- ملانکولي يا ماليخوليا .

?- ماني يا جنون شور و شوق .

?- جنون .

?- عقب ماندگي ذهني .

بعد از پنيل ، يک پزشک فرانسوي بنام ايتارد به تربيت کودکي وحشي پرداخت که در جنگلهاي«‌ آويرون » فرانسه پيدا شد .کودک عقب ماندگي بسيار عميقي داشت.. ايتارد تربيت کودک را بعهده گرفت و کوششهاي بسيطي در اين زمينه مبذول داشت تا موفق به پيدايش راه جديدي در نحوه آموزش و پرورش افراد عادي عقب مانده و حتي معلولين گرديد .

همکار ايتارد بنام سگن بدنيال زحمات وي و به منظور شکوفا کردن اين کودکان مؤسسه اي براي عقب ماندگان ذهني ايجاد کرد و روش حواس حرکتي را در آموزش کر و لالها به کار برد.

 اين پيشرفتها همچنان ادامه يافت تا اوائل قرن بيستم که توجه به اصلاح نژاد بشر در دستور کار قرار گرفت و در امريکا به توصيه بخش اصلاح نژاد کميته پژوهشي انجمن زاد و ولد امريکا ، نازا کردن عقب مانده ها به صورت قانون در آمد و بالاخره در قرن بيستم بود که دانشمندان و پژوهشگران عقب ماندگيهايي که به دليل اختلالات متابوليکي ، نقصهاي کروموزومي ، بيماريهاي مادر در دوران بارداري و … ايجاد مي شد را کشف کردند و راه را براي پژوهش و درمان اين افراد هموار ساختند .

پيشرفت روز افزون علوم پزشکي ، جراحي اعصاب و مغز و علوم ژنتيک علاوه بر کشف تدريجي علل عقب ماندگيها تا اندازه اي باعث تخفيف و گاهي بهبودي نسبي و حتي پيشگيري از ابتلا به اين ناراحتيهاي وخيم شده است .

شرايط بهداشتي ، تغذيه کودکان ، پيدايش آنتي بيوتيکها و ساير داروها در درمان بيماريهاي خاص که شايعترين علل عقب ماندگيهاست از مرگ و مير اين افراد به ميزان قابل توجهي کاسته است .

(عقب ماندگي ذهني يک وضعيت و حالت خاص ذهني است که در اثرايجاد مشکل در شرايت مختلف قبل از تولد و هنگام تولد ويا پس از تولد کودک پديد ميآيد .)

 ادامه مطلب...

کودکان استثنايي
))  جايگاه  آموزش وپرورش استثنايي))

 

 

درسال 1369 قانون تشکيل سازمان آموزش وپرورش استثنايي کشور به تصويب  مجلس شوراي اسلامي رسيد.نظر به اينکه مبارزه با مستکبرين وحمايت از مستضعفين  از شعارهاي اصلي انقلاب  اسلامي بوده و حکومت اسلامي نيز درجهت رفع استضعاف  پايه گذاري  شده است کودکان  استثنايي که از مصاديق بارز مستعضفين وبه تعبيري از گروه محرومان مضاعف  جامعه بودند؛ موردتوجه وعنايت  مسئولان وبرنامه ريزان قرار گرفتند وازهمان اوان انقلاب دراولويت نظام اسلامي قرار داده شدند. درمنشورجهاني حقوق کودک هم آمده است همه بدون تبعيض دررنگ ؛نژاد؛ زبان؛ تبار اقتصادي؛ طبقه اجتماعي ؛ علي رغم  آن که از هوش سرشاري  برخوردار باشند ويا عادي ؛ عقب مانده ذهني ؛ نابينا ؛ ناشنوا يا داراي هرگونه نقص ويا ضعف جسمي واجتماعي  باشند؛ حق دارند به طور يکسان ازامکانات يادگيري ؛ آموزشي ؛ پرورشي با حداکثر توانايي و استعدادهاي خودبهره مند شوند. ايجاد زمينه و فراهم آوردن امکانات وتسهيلات  درجهت آموزش ؛ رفاه وتوانبخشي آنان نه به عنوان ترحم ودلسوزي  بلکه به عنوان يک وظيفه براي دولت هاي عضو از حقوق مسلم اينگونه کودکان تلقي مي شود.

اهداف آموزش وپرورش استثنايي کشور نيز براين اصل استوار است که هرکودک استثنايي با توجه به تفاوتهاي فردي حق دارد از آموزش متناسب با استعدادهاي خويش برخوردار گردد.

 

))  تعريف آموزشگاه استثنايي ))

دراين آموزشگاه دانش آموزان يک يا چند گروه استثنايي دريک دوره تحصيلي ، آموزش  مي بينند.

((کودکان استثنايي))

عنوان کودکان استثنايي در مکاتب امريکا و انگليس فرق مي کند در امريکا به تمام کودکاني که به نحوي با کودکان طبيعي و همسن خود از نظر فکري ، جسمي ، عاطفي ، عقلاني ، رفتاري ، .... فرق داشته باشند استثنايي گفته مي شود مسلماً با قبول اين تعريف يک کودک نابغه ، نابينا ناشنوا عقب مانده ذهني و نظاير آن همه استثنايي هستند .

 درانگلستان لغت استثنايي را محدود به تيز هوشي مي کنند و ساير کودکان را که به عللي تحت حمايت و آموزش خاص هستند کودکان ويژه ميگويند .

 ادامه مطلب...

خصوصيات مهم کودکان عقب مانده

خصوصيات رفتاري و روان شناختي ذهني
در رفتار دانش امزان عقب مانده تغيير پذيري زيادي مشاهده مي شود و هر کودکي بايستي به عنوان يک شخص تک و منحصر به فرددر نظر گرفته شود.
خصوصيات شناختي
بارزترين خصوصيت عقب ماندگي توانائي کاهش يافته براي يادگيري است . پژوهشها نشان مي دهد که دانش اموزان عقب مانده حداقل در چهار حيطه مربوط به شناخت دچار مشکل اند :(( توجه ، حافظه ، زبان ، تحصيل ))
خصوصيات شخصيتي
افراد عقب مانده ذهني در معرض گونه هاي مختلف مسائل اجتماعي و هيجاني قرار دارند. بدون شک متفاوت بودن تنها بر شيوه پذيرش فرد در موقعيتهاي اجتماعي نافذ است.اينکه در گروهي از کودکان يکي کودن تلقي شود ، به طور قطع احساس او را در مورد ارزش خود تعيين مي کند. پژوهشها نشان مي دهد که مفهوم از خود درميان افراد عقب مانده بسيار پاينيتر از افراد عادي است علاوه بر صيانت ذات نازلتر ، دانش اموزان عقب مانده در معرض ابتلا به ديگر مشکلات رفتاري ، مثل بي توجهي و در هم گسيختگي قرار دارند .

ادامه مطلب...

کودکان عقب‌مانده ذهني را بهتر بشناسم 
 
ارايه نکاتي در راستاي شناخت و درک کودکان عقب‌مانده ذهني در کتابي با عنوان «کودکان عقب‌مانده ذهني را بهتر بشناسم» توسط شهرزاد بخشي‌زاده، از سوي انتشارات حرير به بازار کتاب راه يافت.

به گزارش ايبنا، هدف از نگارش اين کتاب آشنايي بيشتر افراد با کودکان عقب‌مانده ذهني و درک توانايي‌ها و ناتوانايي‌هاي آن‌ها و بالا بردن آگاهي عمومي نسبت به اين دسته از کودکان است.

ادامه مطلب...

نفوذ اجتماعي

 ديگران مي کوشند به انحاي مختلف ما را وا دارند که به دلخواه آنان، فکر، احساس، و عمل کنيم.

ادامه مطلب...

سندرم کلاين فلتر

در کاريوتايپ   کروموزومي  اين افراد،جفت کروموزوم جنسي  xy  به  صورت سه  تايي xxy   ديده مي شود .  تعداد  کروموزوم هاي آنان 4 عدد مي باشد و کروموزوم اضافي نيز کروموزوم جنسي X است.

اين  سندرم  خيلي  نادر  است  و تنها 1 درصد عقب مانده ها را در بر مي گيرد . احتمالا“ بين 700 تا 750 زايمان  پسر زنده  يک نفر ممکن است مبتلا به اين سندرم باشد.

وزن آنان هنگام تولد کمتر از 5/2کيلوگرم است و تمايلات جنسي در اين افراد يا وجود ندارد يا خيلي کم است وازنظر جنسي عقيم هستند .

 

از نظر هوشي ،هوشبهر کلامي آنان کمتر از حد  طبيعي  است در حالي که هوشبهر عملي آنان طبيعي به نظرمي رسد.

اکثرا“ هوشبهر عادي  يا اندکي  پايينتر از طبيعي دارند .از نظر سازگاري  به  علت اشکال  در روابط اجتماعي و جنسي دچار اختلالهاي  شديد  رواني  از  نوع   تضاد،  احساس حقارت ، اعتياد  و بزهکاري مي شوند.

گاهي مبتلايان به اين سندرم 4 کروموزوم جنسي دارند  که  ممکن  است  در اين  حالت  (xxxy) اعضاي تناسلي هردوجنس در فرد ديده مي شود

اين افراد داراي سابقه جنايي ، تجاوزهاي جنسي و آتش سوزي  بوده  و اغلب  از  نظر اجتماعي نامناسب و مستعد ترک تحصيل هستند.

داراي قدي بلند ، باريک،پشت خميده ،داراي بيضه ها و  آلت تناسلي  کوچک و آتروفي شده و بچه گانه حتي در زمان بلوغ هستند . همچنين داراي پستانهاي بزرگ بوده و  موهاي  صورت آنان رشدي ندارد و صدايشان مردانه نيست .

درمان

ادامه مطلب...

بررسي رابطه اختلال کروموزومي کلاين فلتر با بزهکاري

اشاره:
    کروموزوم عنصر اصلي هر سلول مي باشد که تعداد آنها در هر سلول 23 جفت يا 46 عدد مي باشد. نيمي از آن ، از طريق مادر و نيمي ديگر از پدر دريافت مي شود و بدين ترتيب مجموعا 46 کروموزوم در تشکيل نطفه دخالت دارند. از تعداد 23 جفت کروموزوم درهر سلول، 22 جفت متشابه اند که اتوزوم ناميده مي شوند و فقط يک جفت که در تعيين جنسيت نقش دارند متفاوتند که کونوزوم ناميده مي شوند.
    اختلالات کروموزومي درهر فرد ممکن است به صورت هاي گوناگون در جفت هاي مختلف ظاهر شود و ناراحتي ها و ناهنجاري هايي در کودک به وجود آورد. مثلاگاهي اختلالاتي در جفتهاي سيزده و هجده پديد آمده و کروموزومي بر جفتها افزوده مي شود و در نتيجه عيوب فراواني، در اعضاي داخلي و خارجي طفل مانند برخي ناهنجاريها و عوارض داخلي ايجاد مي کند.
    به طورکلي کروموزومي که از طرف مادر منتقل مي شود، هميشه از نوع «x» مي باشد و کروموزومي که از ناحيه پدر انتقال مي يابد امکان دارد «x» و «y» باشد. چنانچه کروموزوم انتقالي پدر«y» باشد با ترکيب «x»مادر، به صورت «xy» درآمده که جنسيت طفل پسر خواهد بود و اگر کروموزوم انتقالي پدر از نوع «x» باشد با ترکيب «x»مادر، فرمول «xx» به وجود مي آورد که فرزند دختر خواهد شد.
    افرادي که فرمول کروموزومي آنها به صورت«xxy» يعني دو کروموزوم «xx»و يک کروموزوم «y» دريافت کرده اند به سندروم کلاين فلتر مبتلاهستند، وجود سندروم کلاين فلتر به صورت «xxy» يا «xxxy» و حتي «xxxxxxy» يافت گرديده.
    بررسي هاي وسيع موزيه، کورت براون، نيلسن و هونتر اثبات کرد که نفوذ قدرت سندروم کلاين فلتر در ايجاد حالت ضداجتماعي و رفتارهاي نابهنجار تا حدود %36 افراد مبتلابه بيماري کلاين فلتر حالت ضد اجتماعي دارند. جرم مبتلايان به سندروم کلان فلتر بيشتر جرايم جنسي و آدمکشي است. فورسمن، هامبرت، موزيه و کازي در اثر مطالعات خود به اين نتيجه رسيدند که سندروم کلاين فلتر در نزد مجرمان بيشتر از مردمان عادي ديده مي شود و حدود 10 تا 32 درصد بزهکاران به آن دچار هستند؛ در حالي که %23 از مردم عادي فقط به آن مبتلايند.
    کليد واژه
    -1 بزه : پديده اي که در اجتماع انسانها شکل گرفته؛ رفتاري که برخلاف قوانين و مقررات و هنجارهاي يک جامعه، از افراد آن سرزند يا رفتاري مخالف مصالح اجتماع به عقيده دورکيم، بزه با ساخت جامعه و فرهنگ خاص آن جامعه ارتباط مستقيم دارد و چون جرم نتيجه جريانهاي گروهي و جمعي است وجود ارتباط آن با ساخت اجتماع دائمي است از اين جهت جرم نبايد به صورت مجرد و به خودي خود تجربه و تحليل شود بلکه بايد در اجتماع و فرهنگ خاص و در زمان و مکان مورد مطالعه قرار گيرد.(1)
    -2 کروموزم: کروموزم يک کلمه يوناني است و از دو قسمت -1 کروما به معني رنگ و -2 زوما: يعني جسم تشکيل شده است.(2)
    کروموزوم عبارت است از واحد اصلي سلول که جايگاه واحدهاي اصلي صفات و خصوصيات حياتي، به نام «ژن» مي باشد. (3)
    در داخل سيتوپلاسم قسمت متراکم و سختي وجود دارد که آن را هسته مي نامند و تمام آن تقريبا به وسيله اجسام مادي به نام ژن که تعداد آنها بسيار مي باشد و کروموزوم ها را به وجود مي آورد ساخته شده است.(4)
    -3 سندرم کلاين فلتر: يک نوع اختلال کروموزومي در مردان؛ وجود کروموزوم اضافي x با فرمول «xxy» يا «xxxy ياxxxxxy» ، که خصوصيات آن کوتاهي فوق العاده قد، عقب افتادگي دماغي، ضعف، بروز نکردن بلوغ و در نتيجه عنن مي باشد. (5)
     نگاهي به ديدگاه چند دانشمند در مورد تاثير وراثت

ادامه مطلب...

چگونگي شکل گيري سندروم کلاين فلتر
بررسي رابطه اختلال کروموزومي کلاين فلتر با بزهکاري

گاهي اوقات در مرحله تقسيم سلولي و درزمان انعقاد نطفه، با به هم خوردن نظم طبيعي مراحل تقسيم سلول اختلالاتي در کروموزومها ايجاد مي شود بدين صورت که ممکن است يک يا چند کروموزوم جنسي اضافه شود در اين صورت اين حالت به وقوع مي پيوندد. يکي از اختلالات ، وجود کروموزوم x اضافي ، در فرمول »xy« بوده و به صورت xxy ديده مي شود يعني به جاي يک x و يکy دو کروموزوم x و يک کروموزوم y ديده مي شود. افرادي که فرمول کروموزومي آنها به صورت xxy است مبتلابه سندرم کلاين فلتر مي باشند. (16)
     وجود سندرم کلاين فلتر xxy يا xxxy به نسبت 1 /500 يافت مي شود، يعني از هر پانصد مرد يکي دچار کروموزوم x اضافي مي باشد. افراد مبتلابه سندرم کلاين فلتر از نظر ساختمان دچار حالت خواجگي مخصوص مي باشند . معدل هوششان تقريبا 83/9 است ، هر چه کروموزوم x در فرمول ژني بيشتر باشد، عقب ماندگي رواني عميق تر و اختلالات و آشفتگي هاي ذهني بيشتر خواهد بود. به همين جهت معدل متوسط هوش افرادي که داراي کروموزومهاي xxxy مي باشند برابر 52/2 است و آنهايي که xxxxy دارند 35/2 است. (17)
     بررسي هاي وسيع کورت براون، موزه، نيلسن، وهونتر، اثبات کرد که نفوذ قدرت سندرم کلاين فلتر در ايجاد حالت ضد اجتماعي و رفتارهاي نابهنجار تا حدود %36 افراد مبتلابه بيماري کلاين فلتر حالت ضد اجتماعي دارند.

ادامه مطلب...

سندرم فرياد گربه  

سندرم فرياد گربه از فقدان يا حذف بخش مهمي از مواد ژنتيک بازوي کوچک يکي از جفتهاي کروموزوم شماره 5 ايجاد مي شود. همچنين اين سندرم را سندرم لوژون نيز مي نامند. اين سندرم يک شرايط نادر ژنتيکي است. تقريبا 13 درصد ناشي از خطا در يکي از کروموزومهاي شماره 5 يکي از والدين است ، لذا کودکان بعدي يا وابستگان نيز مي توانند مبتلا باشند و در نتيجه هر دو والد اين کودکان بايد مشاوره ژنتيک شوند. گاهي اوقات کروموزوم شماره 5 دوم نيز درگير است. عقيده بر اين است که دختران بيشتر از پسران به اين سندرم مبتلا مي شوند.

خصوصيات سندرم فرياد گربه:

مهمترين خصوصيت متمايز کننده سندرم که درسال 1963 به وسيله متخصص ژنتيک ژروم لژيون مطرح شده است صداي شبيه به گربه، يکنواخت و بلند کودک است. اگر چه صدا به طور طبيعي همزمان با رشد کودک کاهش مي يابد ولي اغلب اين صدا تا بزرگسالي ادامه دارد.

علاوه بر گريه، خصوصيات ديگري نيز وجود دارد. هر کودک مبتلا همه خصوصيات را ندارد و آنهايي که به طور متوسط مبتلا هستند، خصوصيات معدودي دارند. 

 خصوصيات شناسايي کننده اصلي

گريه يکنواخت و ضعيف شبيه به فرياد گربه
سر کوچک (ميکروسفالي)
صورت گرد
فاصله زياد بين چشمها (هايپر تلوريسم)
پل بيني کوتاه
پيچيدگي پوست روي پلکهاي بالا
خطوط مشخص کف دست
سقف دهان بلند
چانه کوچک عقب رفته
خصوصيات صورت به هنگام نوجواني تغيير مي کند يعني پل بيني بالا مي رود و پيچيدگي پوست پلکهاي بالا وضوح خود را از دست مي دهد. سر کوچکتر از حد نرمال باقي مي ماند ولي خيلي قابل تشخيص نيست.

 ادامه مطلب...

سندرم صداي گربه 

اين سندرم به علت حذف يکي ازبازوهاي کوتاه جفت کروموزوم شماره 5ايجادمي شود و معمولاً در جنس مونث بيشتر ديده مي شود ولي تعدادکروموزمها همان46 تا است.علت ناميدن اين سندرم به صداي گربه اين است که صداي کودکان مبتلا به اين اختلال مخصوصاً موقع گريه کردن به علت نقص دردستگاه مولد صوت وحنجره شبيه صداي گربه است.

خصوصيات :

ادامه مطلب...

نفوذ اجتماعي

 ديگران مي کوشند به انحاي مختلف ما را وا دارند که به دلخواه آنان، فکر، احساس، و عمل کنيم.

ادامه مطلب...

روشي براي گوش کردن و مطالعة مؤثر

شما چهار بار سريعتر از سخنان يک سخنران مي توانيد فکر کنيد.

براي گوش دادن مؤثر بايد نيرو صرف کنيد؛ براي جبران سرعت ارائه مطالب, شما بايد به طور فعال تصميم به گوش دادن بگيريد.

يادداشت برداري يک شيوه تقويت گوش دادن است و استفاده از رويکردي نظامدار در يادداشت کردن و مرور مطالب, توانايي فهم و يادآوري محتواي سخنراني ها را به طور غير قابل محاسبه اي افزايش خواهد داد.

ادامه مطلب...

» مجموعه پلان و دتایل Symbols & Plans
» راهبرد 1
» گل و بوته 2
» عقب ماندگي ذهني و راه هاي پيشگيري
» عقب ماندگي درسي در کودکان چرا و چگونه؟
» عقب ماندگي ذهني و انواع آن ? تعريف:
» چپ دستي کودکان :
» عقب ماندگي ذهني (mental Retardation)
» علل عقب ماندگي ذهني :
» عقب ماندگي ذهني
» عقب ماندگي ذهني و انواع آن ? تعريف:
» تغذيه وعقب ماندگي ذهني
» طبقه بندي بيماران عقب مانده ذهني
» تعريف کودکان عقب مانده ذهني
» گروه کودکان عقب مانده ذهني تربيت پذير))
» ((عوامل مربوط هنگام تولد ))
» عقب ماندگي ذهني))
» کودکان استثنايي
» خصوصيات مهم کودکان عقب مانده
» کودکان عقب‌مانده ذهني را بهتر بشناسم
» نفوذ اجتماعي
» سندرم کلاين فلتر
» بررسي رابطه اختلال کروموزومي کلاين فلتر با بزهکاري
» چگونگي شکل گيري سندروم کلاين فلتر
» سندرم فرياد گربه
» سندرم صداي گربه
» اسرار چشمها
» نفوذ اجتماعي
» ترس کودکان از مدرسه
» روشي براي گوش کردن و مطالعة مؤثر
» چهار مهارت، چهارستون زندگي
» احساسات بچه ها
» آنچه کودکان نياز دارند
» بررسي علل، راه کارها و درمان اهمال کاري
» تبليغ تجربه‏ها و راهکارها
» اصول و مبانى آموزش مسائل دينى به کودکان و نوجوانان
» تکرار و مداومت در آموزش مسائل دينى (نماز)
» روانشناسي زبان
» زبان و حافظه
» فراگيري زبان
» زبان و نظامهاي ارتباطي جانوري
» ظهور عواطف انساني 1
» رشد حالت هاي عاطفي
» اظهارات عاطفي
» تجربه هاي عاطفي
» ويژگى هاى روابط سالم و سازنده همسران
» ويژگى هاى روابط سالم و سازنده همسران
» عوامل مؤثر در ايجاد روابط سالم
» مرجع کامل مشاور خانواده جامع ترين مجموعه از آنچه هر شخص و خانواده‌‌اي بايد بداند "
» تکنيک برتر، مرجع روشهاي صحيح مطالعه و يادگيري
» مرجع کامل روش هاي جذابيت سخنراني پيرامون جذابيت بيش از 4 ساعت سخنراني پيرامون ايجاد و افزايش جذابيت
» اميد و نقش تربيتى آن در زندگى انسان
» آموزش استثنائي
» بررسى مقابله هاى دينى در افراد معتاد و غير معتاد
» بازنگري وضعيت کودکان خياباني در جهان در حال توسعه
» موضوع روان‏شناسي اسلامي
» رسانه‏ها و انحرافات اجتماعي
» تکنيک برتر، مرجع روشهاي صحيح مطالعه و يادگيري
» رسانه‏ها و انحرافات اجتماعي
» ايمان و تأثير آن بر مبادى رفتار
» مرجع کامل مشاور خانواده جامع ترين مجموعه از آنچه هر شخص و خانواده‌‌اي بايد بداند "
» ايمان و تأثير آن بر مبادى رفتار
» نگاهي به تحوّلات دوران نوجواني جسمي، جنسي، شناختي و اخلاقي
» سياه پوشيدن و سياه پوش کردن
» مشاوره الگويى برتر در آموزش دينى به نوجوانان
» مرجع کامل مشاور خانواده جامع ترين مجموعه از آنچه هر شخص و خانواده‌‌اي بايد بداند "
» نيم نگاهي به آسيب شناسى خانواده
» خودباوري زمينه خودياروي است
» تکنيک برتر، مرجع روشهاي صحيح مطالعه و يادگيري
» پيامدهاي اقتصادي و اجتماعي کشف حجاب در دوره رضاشاه
» تکنيک برتر، مرجع روشهاي صحيح مطالعه و يادگيري
» مشاوره الگويى برتر در آموزش دينى به نوجوانان
» سه راه عمده براي درمان افسردگي پيشنهاد مي شود:
» مرجع کامل روش هاي جذابيت سخنراني پيرامون جذابيت بيش از 4 ساعت سخنراني پيرامون ايجاد و افزايش جذابيت
» خواص موز در رفع افسردگي و استرس
» يادگيري و شعارزدگي
» درمان تنش و اضطراب با ماساژ ( ماساژ درمانى
» تاثير نماز بر وسواس هاي فكري
» نقش نماز در شخصيت جوانان
» حفظ عادت هاي سالم در پنج گام ساده
» خشونت‌ و ويژگيهاي‌ جسمي‌ - رواني‌
» نقش نماز در شخصيت جوانان1
» مشاوره و تربيت (جوانان و ازدواج)
» حجاب در اديان الهي
» نقش نيايش در درمان
» نقش مذهب در سلامت روان
» خود هيپنوتيزم، ذهن و آموزشهاي برتر
» دستورات قرآني‌، در زمينه "خدمت به مردم‌"
» هيچ كس شبيه هيچ كس
» نوع موسيقي و تاثير آن بر کودک
» كودكان و آسيبهاي اينترنت
» روش صحيح مطالعه
» اختلال دو قطبى نوع يک
» ارزش‌های دینی در بین جوانان افزایش یافته است
» نقش فشار روحي بر مغز انسان
» همسران مردان بخوانند
» كودكان بيش فعال
» مشاوره و آزمايش هاي قبل از ازدواج
» تعریف پرخا شگری :